Projet Twinagers News

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Ce texte reprend l’ensemble des idées présentées lors de ma conférence au Colloque Cyber-Langues de Reims le 25 août 2009, l’essentiel de sa progression thématique, ainsi que des passages entiers des textes présentés au vidéoprojecteur à cette occasion. Mais il ne s’agit pas moins d’un article original rédigé a posteriori. Le titre même a été modifié de manière significative, puisque celui de ma conférence était le suivant : « Nouvelle perspective actionnelle et nouvelles technologies éducatives : quelles convergences ? » On aura compris qu’à la réflexion, sur cette question des relations entre didactique des (...)

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Pour cette édition 2009 de Cyber-Langues j’avais proposé un atelier pour concevoir une séquence construite autour d’un thème scientifique ou technologique. Il s’adressait à des collègues enseignant la LV avec un public multi-ciblé.
Public visé :
Enseignant de collège devant faire une présentation de la section européenne à des élèves de 4ème/3ème et notamment de la DNL du Lycée de bassin si elle est liée aux sciences et technologies.
Enseignant de LV en Lycée, dans une section européenne. L’idée étant d’établir une passerelle entre l’enseignement de la LV, et ce qui est travaillé en DNL (en toile de fond, est (...)

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1. Pourquoi cette intervention ? Faire le bilan des actions que j’ai menées cette année afin de partager mon expérience et aider d’autres personnes à se lancer.
2. Le blog pour quoi faire ? Pour avoir un lieu où déposer des documents ou des fichiers sons sur lesquels les élèves peuvent travailler ou qu’ils peuvent télécharger depuis leur domicile. Le site de l’établissement tel qu’il existait en début d’année ne permettait pas une grande autonomie.
3. Le blog : comment ? Après différentes visites et essais, j’ai opté pour le site blog4ever, mais dans sa version payante pour éviter toute publicité, j’ai convié (...)

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ROUND ROBIN
L’expression provient du mot français ruban. Au XVIIe siècle ou XVIIIe siècle, lorsque des paysans français souhaitant se plaindre au roi lui faisaient remettre une pétition, la réaction habituelle du souverain était de faire arrêter et exécuter les deux ou trois premiers signataires. Dans ces conditions, on comprend que personne ne voulût figurer en premier sur la liste. Pour échapper à l’arbitraire de la punition, noms et signatures furent apposés circulairement en bas de la pétition (à la façon d’une guirlande), de sorte qu’il n’y ait plus de premier de liste et que tous les pétitionnaires (...)

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Lors de cet atelier, nous avons présenté le ePack, un nouvel outil en ligne pour l’apprentissage du FLE aux Pays-Bas.
Le ePack est un outil qui s’inspire du e-learning, un dispositif d’apprentissage qui permet à des apprenants de se former à distance, au moyen de ressources en ligne, sous la forme d’un CD-Rom ou bien d’un site internet par exemple. En outre, ce dispositif de formation offre des possibilités de collaboration et d’interactivité, les apprenants étant suivis tout au long de leur apprentissage par un enseignant ou une enseignante.
Édité par Malmberg, une maison d’édition bien connue aux (...)

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Dans cet atelier, on parlera du Web 2.0, c’est un outil donc on peut s’en servir avec nos étudiants et aussi on essayera d’expliquer quels sont les applications qu’on peut utiliser dans nos cours de langues étrangères (dans ce cas particulier, l’espagnol comme LE). Puis, on essayera d’établir la relation entre les nouvelles technologies et le profit didactique de ces outils du Web 2.0 dans l’enseignement et l’apprentissage des langues grâce à des exemples pratiques et faciles à introduire dans les cours de langues, pour essayer de proposer un travail motivant qui plaise et attire aux étudiants autant à (...)

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La genèse du projet
La réflexion autour de ce projet a commencé par un questionnement d’ordre pédagogique. Le cours traditionnel, cours frontal ou cours dialogué que nous pratiquons quotidiennement dans nos classes et qui consiste principalement pour nous à interroger et à transmettre des connaissances à une classe d’élèves est-il le meilleur et le seul moyen de répondre aux défis que pose l’enseignement aujourd’hui ? Ce type cours permet-il de développer l’autonomie de nos élèves, de répondre aux besoins particuliers des uns et des autres, de satisfaire à la fois les meilleurs élèves et ceux qui (...)

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Des défis
Nos étudiants flamands de baccalauréat académique en linguistique appliquée sont confrontés à un défi de taille puisqu’ils doivent évoluer du niveau A2 +/ (B1 ) au niveau C1 (CECR) en 3 ans. Ils bénéficient d’une heure de contact par semaine en 1re et en 2e année, et de 2h semaine en 3e année. Il y a par semestre plus ou moins 13 à 14 semaines de cours. Autres défis (au pluriel, cette fois) à relever par l’enseignant : rétablir une certaine homogénéïté face à un public extrêmement hétérogène au sortir du secondaire, et tenter d’améliorer en très peu de temps une compétence double : l’expression et la (...)

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Collège Lucie Aubrac de Doubs , Marie ANDRE-MILESI
marie.milesi@ac-besancon.fr
e-twinning et l’association Four Winds 
[…]L’Europe comme fédération d’étrangetés respectées : tel est mon rêve.
[…] j’aimerais insister sur le multilinguisme comme signe distinctif de la culture européenne, et sur le sens que ce fait revêt dans les tensions internationales actuelles.
[…]Une nouvelle espèce émerge peu à peu : un sujet polyphonique, citoyen polyglotte d’une Europe plurinationale. Le futur Européen sera-t-il un sujet singulier, au psychisme intrinsèquement pluriel parce que trilingue, quadrilingue, multilingue ? (...)

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Qu’est-ce que DOKEOS ?
Une plate-forme dédiée au E-learning, libre avec accès sécurisé
Outils Web 2.0
Intuitive et simple à utiliser au quotidien
Ne nécessite qu’une connection à Internet
Mes objectifs
Individualiser l’apprentissage de la langue, notamment dans le domaine de la compréhension
Exposer les élèves à la langue en dehors du cours pour s’entraîner, réviser, approfondir et aussi se divertir
Trouver une solution pour partager des documents en dehors de l’établissement avec les élèves et les collègues (en attendant l’ENT !)
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Principes de Base :
Une séquence de travail divisée en activités / travaux individuels
L’élève complète les activités dans l’ordre de son choix en passant le temps qu’il lui faut
Auto-évaluation pour une partie
Evaluation qui se passe au moment où l’élève se sent prêt et suffisamment entraîné. Pas d’évaluation sans entraînement.
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Lors de cet atelier, nous avons tout d’ abord réfléchi sur la notion de pédagogie de projet. Il est important que les élèves puissent savoir quel sera le projet à réaliser en fin de séquence, ainsi, ils peuvent se rendre compte de l’adéquation entre les activités proposées en classe et le projet final. Cette adéquation augmentera leur motivation. Ensuite, par groupe de cinq ou six, les participants de cet atelier ont cherché des exemples de projets possibles pour une classe donnée puis nous avons procédé à une mise en commun. Il nous est également apparu que nous utilisions beaucoup les thèmes (...)

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Dans le cadre de cette communication, nous mettrons l’accent sur les relations interpersonnelles entre les différents acteurs (tuteur, apprenants, etc.) dans une formation à distance du Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) portant sur le français des affaires. Celle-ci s’est déroulée sur le site FOS.COM .
Dans un premier temps, nous soulignerons les spécificités et les difficultés de l’enseignement/apprentissage du FOS qui nous ont poussés à avoir recours aux Technologies et de l’Information et de la Communication (TIC) à travers la création du site FOS.COM. Ce dernier a permis de proposer des (...)

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L’observation des pratiques de recherche lexicale des étudiants de master en traduction révèle un recours plus spontané et plus systématique aux moteurs de recherche qu’aux usuels en ligne ainsi qu’une méconnaissance des fonctionnalités de ces derniers.
Nous reviendrons sur la conception d’un module de recherche documentaire lexicale à partir des points suivants :
Prise de conscience et rapport à l’outil Quels sont les besoins formulés par les étudiants et les impensés de la démarche ?
Réflexion sur la spécificité de l’information électronique (diachronie, instabilité des définitions et des (...)

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"En quoi la multiplicité des supports d’une collection facilite-t-elle la mise en place d’une démarche actionnelle ancrée dans le culturel et permet-elle de mieux gérer l’hétérogénéité des classes ?"
Cette présentation est composé de 3 parties :
un état des lieux de l’équipement et des programmes
la présentation de la tendance qu’ont les éditeurs à multiplier les supports pour répondre à des pratiques différentes
l’exposé des supports de la collection "connect" autour du thème de la musique en Louisiane et d’une pratique innovante : le manuel numérique
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Un visualiseur AVerMedia est un outil pédagogique interactif communément considéré comme la version numérique du rétroprojecteur.
Il s’agit d’une caméra montée sur un bras articulé, avec pour fonctions de prendre des images de textes, d’objets en 3D, de transparents, de lamelles de microscope, de radiographies, d’objets en mouvement et bien d’autres encore. Les images sont ensuite affichées par le biais d’un vidéoprojecteur ou d’un moniteur. Chacun peut afficher ces images devant un public (conférence, salle de classe) pour améliorer l’efficacité et la rétention visuelle.
Pour utiliser un visualiseur, il (...)

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Comment est notre utilisation d’Internet ?
Est-ce que nous nous limitons à l’utiliser simplement à la place de l’encyclopédie ? Quand nous croyons que nous intégrons les TICE dans notre classe nous le faisons vraiment ou nous ne faisons que changer le support ? Une réponse sincère à cette question nous pousse à chercher dans les TICE une nouvelle façon d’apprendre et d’enseigner. D’autre part, la Perspective Actionnelle nous mène à que les élèves soient les acteurs de leur propre apprentissage et à qu’ils apprennent la langue à travers les tâches. C’est avec l’esprit d’intégrer la compétence numérique et la (...)

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Laurence Bernard nous propose un compte rendu de son atelier sous forme de livre interactif multimédia réalisé avec DIDAPAGES

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Des exemples d’utilisation de cours avec le TNI ....

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