Jeudi 24 et Vendredi 25 Août 2000
      Programme des journées "Enseignement des langues et Internet" Jeudi 24 août Vendredi 25 août
La correspondance avec Tandem: Apprendre une langue seconde pour nos élèves, c'est avant tout pouvoir communiquer avec des jeunes de leur âge habitant dans un pays où l'on parle cette langue. Grâce à l'internet, c'est maintenant possible sans se déplacer, et bien des élèves l'ont compris, qui communiquent régulièrement de chez eux avec des jeunes qui partagent leur intérêt pour un jeu vidéo ou un certain type de musique. Notre rôle d'enseignant consiste à intégrer ces pratiques à notre enseignement, afin que tous les élèves puissent en profiter, et qu'ils apprennent à utiliser en cours de langue les connaissances acquises lors de ces correspondances individuelles. C'est ce que nous propose ' l'apprentissage des langues en tandem'. Infonews http://perso.wanadoo.fr/infonews/une1.htm Tandem http://www.slf.ruhr-uni-bochum.de/email/state-fra.html
Quelques exemples d'intégration des TICE en cours d'anglais: de la pratique individuelle au travail collaboratif (à distance). http://perso.wanadoo.fr/annie.gwynn/
Les usages des TICE en formation: Quand on parle d'usage, de quoi parle-t-on exactement ? Tricky question! Il y a ceux qui vont faire et ceux qui ont fait, tous militants, tous engagés dans des pratiques. A quoi donc sert le chercheur pour ces gens qui retroussent les manches et sont de véritables producteurs de système d'apprentissage ? A tenter de comprendre pourquoi "des fois ça marche et des fois ça marche pas". L'histoire des rapports entre la conception et l'utilisation , c'est l'histoire d'un éternel décalage. L'histoire des usages réalisés au regard des usages prescrits ou rêvés est celle de successions d'échecs, de succès, de ruses, de détournements qui caractérisent les processus d'instrumentation des TICE par les usagers étudiants ou élèves. Je vous propose de vous glisser un temps d'ailleurs ces fameux usagers et de les observer avec les lunettes de la science. What on earth are they up to ?Le cadre théorique est celui de l'ergonomie cognitive. La caméra se déplacera d'un centre de langues où les étudiants travaillent en autonomie guidée, à une classe de seconde où les élèves font de l'approfondissement en labo, pour finir avec un groupe de professeur d'anglais stagiaires travaillant à distance. http://www.upmf-grenoble.fr/sciedu/fraby/
Réseaux de savoir et le logiciel de vocabulaire "Computer-Lernkartei".
Web Quests et la recherche guidée, une approche progressive: Face à l'hétérogénéité des élèves et à la difficulté qu'ils éprouvent à se construire une démarche autonome, les premières activités sur l'internet devront être soigneusement balisées. Des fiches de travail sur un support papier sont très importantes pour garder une trace écrite des vagabondages virtuels, et pour guider les élèves dans le processus de recherche. Nous verrons une approche progressive de la "Web Quest" qui mène du guidage à l'autonomie, et nous nous pencherons sur quelques exemples d'intégration de ces activités en ligne à des projets pédagogiques classiques. La communication, du courrier aux forums: The Message Board Project. The English Multiverse: http://www.ardecol.ac-grenoble.fr/english/index.htm |
